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书单 | “3.18”重要讲话五周年:高校思政课的思与行

中国特色社会主义新时代,习近平总书记尤其重视思政课的发展,在多种场合强调思政课对培养中华民族伟大复兴“时代新人”所发挥的重要作用,并于2019年3月18日召开了中国共产党历史上第一次学校思想政治理论课教师座谈会,强调要不断增强思政课的立德树人实效。


习近平总书记在“3·18”讲话中提出“八个相统一”的论断,这是对中国共产党成立以来思政课历史经验的总结,也是对新时代思政课改革创新所寄予的希望,其提炼和反映了思政课的发展规律。其中“坚持建设性和批判性相统一”问题引起了学界的集中关注。“坚持建设性和批判性相统一”也就是传导主流意识形态与批判对青年学生产生不良影响的社会思潮和观点相统一,既是高校思政课的重要政治使命,也是高校意识形态工作和国家意识形态宣传工作的重中之重。


高校思政课的建设性和批判性相统一

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会讲话中提出了思政课要“坚持建设性和批判性相统一”,那么高校思政课“坚持建设性和批判性相统一”的必要性是什么?思路是什么,目标又是什么?所贯穿的哲学方法论是什么?这些是研究高校思政课的建设性和批判性相统一要弄清楚的基本理论问题。

一 高校思政课建设性和批判性相统一的必要性

高校思政课改革创新要坚持建设性和批判性相统一,并不是无的放矢地进行强调,而是有其深刻的现实必要性。一是意识形态领域斗争的复杂性,要求高校思政课改革创新坚持建设性和批判性相统一。要深刻认识意识形态领域斗争的长期性、艰巨性、复杂性,看清新时代的新情况、新挑战,做好与西方资本主义争夺舆论阵地、争夺青年人才的长期斗争准备。二是新媒体对青年学生的影响和挑战,要求高校思政课改革创新坚持建设性和批判性相统一。新时代的青年学生依托手机终端的微博、微信、抖音等“掌上”新媒体平台获取信息。新媒体是意识形态领域斗争的重要阵地。亟待培养大学生对网络上泛化的各种政治舆论信息去伪存真、明辨是非的能力。三是一些高校思政课在传导主流意识形态、塑造和引领青年学生的价值观上作用式微,要求思政课改革创新坚持建设性和批判性相统一。部分思政课照本宣科讲政治语言、回避意识形态领域各种不良社会思潮和观点、漠视社会热点问题,已经越来越不受青年学生欢迎。这样的做法,损害了新时代中国特色社会主义的声望,也降低了习近平新时代中国特色社会主义思想和民族复兴伟大事业对青年学生的吸引力。四是马克思主义的批判性,要求高校思政课改革创新坚持建设性和批判性相统一。马克思主义从诞生之日起就一直在揭示与批判形形色色的错误社会思潮,一直在揭示与批判资本主义社会的丑恶现象。马克思主义的批判性,要求我们在高校思政课改革创新中,既要坚持建设性,又要贯彻批判性原则,将两者牢牢统一。

二 高校思政课建设性和批判性相统一的含义

学界对现阶段高校思政课建设性和批判性的现状和两者相统一的含义以及实践指向存在不同理解。有观点认为,高校思政课批判性“强调不多、做得不够”,高校思政课批判性是两者统一中的“短板”,要“以增强批判性为抓手”促进两者统一。也有研究者认为现阶段两者的统一既要以增强传导的自信来强化建设性,又要以增强批判的自觉和勇气来强化批判性,“思想政治理论课教师在教学中,既要理直气壮地讲清楚正确的观点,又要敢于直面各种错误观点和思潮,敢于亮剑”。以上观点的争议在于,当下思政课做到建设性和批判性相统一,是侧重增强批判性,还是将建设性和批判性一起抓。高校思政课从新民主主义时期开设以来,建设性的成效明显,切实提高了主流意识形态的凝聚力和引领力。同时应全面考虑到:我国有三千多所高校,高校层次不一,思政课学科建设水平不同,十万名专职和兼职思政课教师的政治信仰、学历结构、学缘结构、职称结构、教龄、人生经历存在差异,授课水平也不尽一致。总体上,高校思政课建设性比批判性做得好。但在具体的改革创新中涉及众多层次的学校和教师,无论是批判性还是建设性两者都需要进一步加强,而且需要掰开了、揉碎了详细研究,同时不能满足于两者简单相加的统一,而要更进一步地在两者相融合的高度上实现更高水平的统一。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会讲话中也强调,“思政课的任务是传导主流意识形态,建设性是其根本”。“思政课要在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上用好批判的武器,直面各种错误观点和思潮,旗帜鲜明进行剖析和批判。”

三 高校思政课建设性和批判性相统一的目标

建设性是指对青年学生传导主流意识形态,批判性是指直面、分析与批判各种影响青年学生的不良思潮和观点。建设性和批判性虽然任务各异,但最终目的都是增强主流意识形态的凝聚力和吸引力,促使青年学生成为信念坚定、志存高远、脚踏实地,具有时代责任意识和历史使命感、敢于担当中华民族伟大复兴大任的“时代新人”。思政课坚持建设性和批判性相统一的目标是服务学生成长成才、增强青年学生的“使命担当”。在坚持建设性和批判性相统一中,要坚决反对“脱离建设而批判”“为了批判而批判”的做法。要把握住实现思政课建设性和批判性相统一目标的几个关键。一是要统一于习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果,是与新时代青年学生思想和成长最贴近的理论成果,是向新时代的青年学生传导主流意识形态、分析和批判各种社会思潮和观点的最适合的理论抓手。二是要统一于中华民族伟大复兴的伟大梦想。生逢新时代的青年学生是实现中华民族伟大复兴中国梦的见证者和担当者,要用中华民族伟大复兴的中国梦感召青年学生,引领学生成长成才。同时通过客观地批判错误社会思潮和分析社会问题,引领学生了解实现伟大梦想的曲折性和艰巨性,激发青年学生的奋斗精神。三是要统一于积极、正向传导社会正能量。无论是建设性还是批判性,都是为了增强中国特色社会主义的理论自信和制度自信,推动中国特色社会主义事业充满活力、欣欣向荣。虽然批判性采用“破”的方式,但必须落脚于积极、正向地传导社会正能量。


(以上内容节选自《高校思政课建设性和批判性相统一研究》第一章 高校思政课建设性和批判性相统一的理论蕴涵)



高校思政课

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策划:张思莹

编辑:张思莹

审校:柳   杨



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