绪论

第一章　道德信仰的认同逻辑

　　一　道德信仰的思维逻辑与形态演进

　　　　（一）道德信仰的思维方式

　　　　（二）道德信仰的思维逻辑

　　　　（三）道德信仰的思维特征

　　　　（四）道德信仰的形态演进

　　二　道德信仰的承认关系与认同模式

　　　　（一）道德信仰的承认理论

　　　　（二）道德信仰的承认关系

　　　　（三）道德信仰的认同模式

　　三　道德信仰的思维工具与概念隐喻

　　　　（一）道德语言：道德信仰的思维工具

　　　　（二）道德隐喻：道德信仰的概念隐喻

第二章　青少年道德信仰的基本内涵

　　一　青少年道德信仰的基本含义

　　　　（一）青少年善良意志的主观需要

　　　　（二）青少年认以为真的思维方式

　　　　（三）青少年观察世界的理性法则

　　二　青少年道德信仰的结构模式

　　　　（一）青少年——确信之信的主体

　　　　（二）道德信仰——可信之信的客体

　　　　（三）青少年与道德信仰——信信与共的主客体关系

　　三　青少年道德信仰的主要功能

　　　　（一）定向功能——明德治国

　　　　（二）调节功能——崇德齐家

　　　　（三）教育功能——立德树人

　　　　（四）自律功能——习德修身

第三章　青少年道德信仰的认同模式

　　一　青少年道德信仰的认同维度

　　　　（一）青少年道德认知

　　　　（二）青少年道德情感

　　　　（三）青少年道德意志

　　　　（四）青少年道德行为

　　二　青少年道德信仰的认同理论

　　　　（一）思维能力说：认知发展理论

　　　　（二）重要他人说：精神分析理论

　　　　（三）角色扮演说：符号互动理论

　　　　（四）观察学习说：社会学习理论

　　三　青少年道德信仰的认同模式

　　　　（一）道德观察者——智慧认同模式

　　　　（二）道德依恋者——情感认同模式

　　　　（三）道德模仿者——偶像认同模式

　　　　（四）道德缔约者——契约认同模式

第四章　青少年道德信仰的发展向度

　　一　青少年道德信仰生成的时代理据

　　　　（一）人类命运共同体

　　　　（二）社会主义核心价值观

　　　　（三）公民道德建设

　　　　（四）家庭家教家风建设

　　二　青少年道德信仰生成的当代指向

　　　　（一）幸福：在自利与互利之间

　　　　（二）至善：在底线与高蹈之间

　　　　（三）自由：在个人与集体之间

　　　　（四）和谐：在德性与规范之间

　　三　青少年道德信仰生成的内在规律

　　　　（一）认知发展规律——规范→情感→理性

　　　　（二）能力递进规律——自选择→自组织→自控制

　　　　（三）境界提升规律——自发→自觉→自由

　　　　（四）价值演进规律——利害→是非→善恶

第五章　青少年道德信仰的生成路径

　　一　家庭之维——自然式的默化路径

　　　　（一）家庭功能建构

　　　　（二）家庭教养关系

　　　　（三）家庭美德默化路径

　　二　学校之维——应然式的教化路径

　　　　（一）学校道德教育

　　　　（二）“有效学校”道德教育

　　　　（三）学校道德教化路径

　　三　社会之维——使然式的强化路径

　　　　（一）社会道德规范

　　　　（二）社会道德环境

　　　　（三）社会公德强化路径

　　四　个人之维——释然式的内化路径

　　　　（一）道德同一性建构

　　　　（二）道德信仰生成

　　　　（三）个人品德内化路径

结语