第一章　中美高校网络课程发展在知识转型中的演变

　　第一节　开放课件运动下中美高校网络课程的发展

　　　　一　开放课件运动下美国高校网络课程的发展

　　　　二　开放课件运动下中国高校网络课程的发展

　　第二节　MOOC时代背景下中美高校网络课程的发展

　　　　一　MOOC时代背景下美国高校网络课程的发展

　　　　二　MOOC时代背景下中国高校网络课程的发展

第二章　中美高校网络课程发展不可忽视的技术力量

　　第一节　开放课件运动下中美高校网络课程发展的技术牵引

　　　　一　开放课件运动下技术对美国高校网络课程发展的影响

　　　　二　开放课件运动下技术对中国高校网络课程发展的影响

　　第二节　MOOC时代背景下中美高校网络课程发展的技术牵引

　　　　一　MOOC时代背景下技术对美国高校网络课程发展的影响

　　　　二　MOOC时代背景下技术对中国高校网络课程发展的影响

第三章　中美高校网络课程发展的知识转型理论支撑

　　第一节　知识生产模式转型：两种不同模式的变迁

　　　　一　“小科学”与“大科学”之间的知识生产模式转型

　　　　二　“学院科学”向“后学院科学”知识生产模式转型

　　　　三　“知识生产模式1”向“知识生产模式2”转型

　　第二节　知识转型理论界说：时代背景抑或是思想基础

　　　　一　知识型与知识转型内在逻辑理路分析

　　　　二　“现代知识型”向“后现代知识型”演变历程

　　　　三　第三次知识转型引发现代教育领域严重危机

　　　　四　后现代知识性质转变对教育改革的促进功能

　　第三节　知识转型与中美高校网络课程发展的相互关系

　　　　一　知识生产模式转型与知识转型理论关系之辩

　　　　二　知识转型时期的到来对高等教育改革发展的影响

　　　　三　知识转型理论与中美高校网络课程发展的内在关系

第四章　知识转型视域下中美高校网络课程发展的趋同存异

　　第一节　中美高校网络课程发展的趋同性：知识转型内在制度指引

　　　　一　中美高校网络课程发展以虚拟的知识形态存在

　　　　二　中美高校网络课程发展以知识协议为重要原则

　　　　三　中美高校网络课程发展以后现代知识观为基础

　　　　四　中美高校网络课程发展以“无形学院”为合作平台

　　第二节　中美高校网络课程发展的差异性：知识转型外在制度设计

　　　　一　中美高校网络课程发展的政策导向：微观动机与宏观行为

　　　　二　中美高校网络课程发展的基本路径：局部探索与全面实施

　　　　三　中美高校网络课程发展的运行机制：市场调节与政府主导

　　　　四　中美高校网络课程发展的价值立场：知识霸权与本土开发

　　第三节　中美高校网络课程发展案例比较：知识转型的制度化存在

　　　　一　美国高校网络课程两大在线学习平台分析

　　　　二　中国高校网络课程两大在线学习平台考察

　　　　三　中美高校网络课程在线学习平台比较研究

第五章　知识转型视域下中美高校网络课程发展的未来方向

　　第一节　中美高校网络课程发展面临的挑战：知识转型引发的冲突

　　　　一　令人担忧的通过率：学习效果不佳背后的“证据”

　　　　二　当课程成为一种商品：知识市场化引发的学术危机

　　　　三　积极的参与者或懈怠的旁观者：教师如何选择

　　　　四　学分互认与质量评价：一个漫长的完善过程

　　第二节　中美高校网络课程发展的未来方向：迎接知识转型的变革

　　　　一　知识共享的新型组织化图景：课程平台的多元化与包容性

　　　　二　知识市场化的矛盾化解：三重螺旋模式中的利益共谋

　　　　三　数字化大学教师：知识、能力与技术的合成者

　　　　四　MOOC发展中对SPOC的探索：为提升质量的一种尝试

第六章　中美高校网络课程发展比较研究及展望

　　一　中美高校网络课程发展的演变在知识转型中走向融合

　　二　知识转型衍生的制度逻辑构成趋同性与差异性的存在

　　三　知识转型引发的冲突制约着中美高校网络课程的发展

　　四　知识转型与中美高校网络课程比较研究领域的拓展

参考文献

后　记