本书从两种视角探讨了全球化与教育现代化的理论关系。一方面,全球化理论提供了认识教育现代化的思维分析工具;另一方面,在人力资本理论推动下,教育本身成为全球化的重要推动力量和重要内容,这就直接导致了教育全球化现象出现。在全球化的进程中,教育全球化正成为一个普遍的趋势,全球教育联系普遍增强、全球教育服务贸易蓬勃发展、教育资源在全球流动和竞争、国际性地区性教育组织越来越多、具有趋同性的全球性教育现象日益增多。
江海燕,广东省人民政府副秘书长,博士,中山大学教育现代化研究中心、华南理工大学公共管理学院客座教授。
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第一章 绪论 |
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第一节 问题的提出 |
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第二节 研究意义 |
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第三节 相关研究综述 |
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第四节 研究思路 |
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第五节 研究方法 |
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第二章 全球化与教育现代化理论界说 |
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第一节 全球化理论与教育全球化思想 |
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第二节 人力资本理论与教育全球化 |
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第三节 教育全球化趋势与特征 |
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第四节 小结 |
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第三章 全球化背景下国际教育现代化的经验 |
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第一节 美国教育现代化的历程及特点 |
/92 |
第二节 英国教育现代化的历程及特点 |
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第三节 日本教育现代化的历程及特点 |
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第四节 香港教育现代化的历程及特点 |
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第五节 小结 |
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第四章 广东教育现代化发展现状及面临的问题 |
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第一节 广东教育现代化发展的经济社会基础 |
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第二节 广东教育现代化发展现状 |
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第三节 广东教育现代化发展面临的主要问题 |
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第四节 小结 |
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第五章 全球化下广东教育现代化发展战略 |
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第一节 广东教育现代化的战略目标 |
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第二节 以义务教育均衡发展为重点,大力促进教育公平和优质发展 |
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第三节 优化教育结构,建立与区域经济社会发展相适应的教育体系 |
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第四节 发挥粤港澳区域紧密合作的优势,积极推进教育国际化 |
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第五节 深化教育体制改革,实现办学体制多元化 |
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第六节 构建终身教育体系,创建学习型社会 |
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第六章 全球化背景下广东教育现代化发展的措施 |
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第一节 加大教育投入力度 |
/248 |
第二节 提高教师队伍整体素质,实现教师队伍现代化 |
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第三节 广泛应用信息技术,以信息化推动区域教育现代化 |
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第四节 建立健全教育发展评价和督导机制 |
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第五节 鼓励和调动社会积极性,共同推进教育现代化 |
/275 |
参考文献 |
/280 |
后 记 |
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